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我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。
生活中最大的目的，并不是知识而是行动。
崇德莫盛乎安身，安身莫大乎有政，有政莫重乎无私，无私莫深乎寡欲。是以君子安其身而后动，易其心而后语，定其交而后求，笃其志而后行。
侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。
私人朋友不要常到办公场所找你
墨守成规，四平八稳，优柔寡断，畏首畏尾，不是企业家的气质。
常识是本能，有足够的常识便是天才
我服从理性，有必要时，我可以为它牺牲我的友谊，我的憎恶，以及我的生命。
搞什么搞，读书还不是为自己，爸妈都这么教育，你好好念书，将来才能赚大钱。
爱情没有特定的法则。